Estudio cualitativo para determinar la factibilidad y viabilidad de un bachillerato a trav?s de ciclos lectivos especiales integrados, por medio de pr?cticas que promuevan el ejercicio de la paz, en el municipio de San Antonio - Tolima

95 p. Recurso Electr?nicoEste trabajo investigativo tiene como objetivo principal identificar la factibilidad y viabilidad de la implementaci?n de un bachillerato para j?venes y adultos, de modalidad semi-presencial en jornada sabatina, a trav?s de ciclos lectivos especiales integrados, en el municipio de San Antonio, departamento del Tolima. De este modo, se pretende contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, a partir de la inclusi?n de personas que por diferentes razones se encuentran fuera del sistema educativo; y a su vez, se busca que esta propuesta curricular este basada en el ejercicio de la Paz como un derecho constitucional. Lo anterior, debido a que el municipio tiene una caracter?stica especial frente al conflicto armado. Esta propuesta surge al identificar un alto ?ndice de deserci?n escolar en el municipio, como tambi?n, un alto n?mero de personas que no han culminado los estudios de la educaci?n media y una tasa de analfabetismo representativa. Para esto, se realiz? un trabajo hermen?utico, el cu?l consisti? en la interpretaci?n y an?lisis de una serie de documentos gubernamentales que muestran datos estad?sticos reales del municipio y sur del departamento en relaci?n con la educaci?n. Adem?s se realiz? una entrevista focalizada a diferentes actores representativos del municipio para caracterizar la necesidad de la implementaci?n de dicho bachillerato.This research project?s main goal is to identify the feasibility and validity of the implementation of a high school diploma for young and adult people, who have not finished these studies. The nature of the program is blended learning so that students need to attend classes on Saturdays in San Antonio, Tolima. It is also based on a Colombian Statutory Order (3011, December 19, 1997) which creates the Special and Integrated academic year (Ciclos Lectivos Especiales Integrados-CLEIS). This program looks to contribute to the education quality by including people who have been left out of the education system. On the other hand, this curriculum includes peace as a constitutional right, especially with this population, victim of armed violence. This project emerges in order to fight social problems like the high dropout rate in middle and high school, and a significant illiteracy rate. The methodology has a hermeneutical approach based on a critical reading of statistics and governmental reports on education in the area. The research project also focuses on interviews to people like the Mayor and the Education Secretary, who represent the municipality and have an overview of the social contextual needs of the people. Key words: education for peace, adaptable curriculum, education for young and adult people, Special and Integrated academic year

Estrategia lúdico-pedagógica mediada por las TIC para promover la convivencia escolar en los niños del nivel de Jardín del Colegio José María Córdoba-Bogotá, D.C.

La presente Propuesta de Intervención Disciplinar se realiza con la finalidad de promover la convivencia escolar en los niños del nivel de Jardín del Colegio José María Córdoba-Bogotá, D.C, considerando para ello la realización de una estrategia lúdicopedagógica mediada por las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (PID), contemplando la intención de resolver por medio de esta el problema central de la investigación. Todas las actividades han sido contempladas bajo el enfoque cualitativo, cuyo fin es conocer los hechos que se suscitan dentro del lugar que es el centro de la investigación, y, de eta manera, comprender y solucionar las conductas que riñen con una convivencia armónica dentro de la institución educativa. También se emplea la metodología de Investigación-Acción para lograr por medio de esta estudiar y comprender la problemática que presente los niños de cara al comportamiento. Teniendo en cuenta que se requiere conocer concretamente las causas por las cuales los 25 niños y niñas de primera infancia de la institución en mención realizan conductas que alteran el orden, la paz y la tranquilidad dentro del salón de clases, se utiliza la técnica de recolección de datos al Diario de Campo. La propuesta: Conviviendo felices; tiene la misión de mejorar el entorno educativo dentro del salón de clases, por medio de las TIC integradas en unas actividades enfocadas para captar la atención, motivar a los niños y despertar la empatía en ellos.This Disciplinary Intervention Proposal is carried out with the purpose of promoting school coexistence in the children of the kindergarten level of the José María Córdoba School in Bogotá, D.C., considering for this purpose the implementation of a ludic-pedagogical strategy mediated by the Information and Communication Technologies (IDP), contemplating the intention of solving through this the central problem of the research. All the activities have been contemplated under the qualitative approach, whose purpose is to know the facts that take place within the place that is the center of the research, and, in this way, to understand and solve the behaviors that are at odds with a harmonious coexistence within the educational institution. The Action-Research methodology is also used to study and understand the behavioral problems of the children. Considering that it is required to know concretely the causes for which the 25 children of early childhood of the institution in question perform behaviors that alter the order, peace and tranquility within the classroom, the data collection techniques of field diary. The proposal: Living happily together; has the mission of improving the educational environment within the classroom, through ICT integrated in activities focused on capturing attention, motivating children, and awakening empathy in them

El taller como mediaci?n para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes del grado 5? de la instituci?n educativa Jos? Mar?a Carbonell sede Rafael Rocha del municipio de San antonio

108 p. Recurso Electr?nicoEn este trabajo se presenta el dise?o de una estrategia pedag?gica titulada ?El taller teatral como mediaci?n para el desarrollo de la competencia comunicativa oral?, se refiere la experiencia pedag?gica de la autora a partir de la indagaci?n que hace sobre los procesos de comunicaci?n oral en los estudiantes del grado quinto de educaci?n b?sica de la Instituci?n Educativa Jos? Mar?a Carbonell, sede Rafael Rocha perteneciente al municipio de San Antonio, Tolima. Es as? como, esta propuesta est? basada en la identificaci?n, resignificaci?n y comprensi?n de los saberes espec?ficos del rol docente, que permitieron encontrar una diversidad de falencias en los procesos de producci?n oral de los dicentes. Ahora en segunda instancia, con la aplicaci?n de la estrategia pedag?gica que es un mediador que se constituye en un elemento pr?ctico para desarrollar en el ni?o habilidades que le permitan comprender las ideas y familiarizarse con la oralidad. De esta perspectiva, se fortalece la competencia comunicativa oral a trav?s del taller teatral en la elaboraci?n de textos teatrales e interpretaci?n de historias que desarrollan la imaginaci?n y la creatividad. Adem?s, facilita que el individuo sea capaz de suplir sus necesidades comunicativas utilizando todas sus potencialidades que lo hacen socializarse y, tomando todos los elementos que lo rodean como esenciales en el intercambio de experiencias. Por otra parte, esta estrategia tiene la intencionalidad de brindar un soporte te?rico que permita ubicar al lector en el conocimientos de ciertas ideas, criterios y conceptos que le ayudar?an a entender la situaci?n problem?tica que se aborda, al igual que otras razones necesarias por las cuales se est?n presentando, de tal manera, que en la transversalidad del referente te?rico se va encontrar la presencia de cada uno de sus postulados de los autores, tales como P?rez M (1998), Lomas (1997), Cassany, D (2005), Motos (2008), Blanco (2001), entre otros. Se concluye que, con este tipo de estrategia pedag?gica se puede estimular la participaci?n de los estudiantes por medio de actividades escolares que pueden permitirles crecer como individuos sensibles que fomenten sus aptitudes y destrezas en las artes dram?ticas debido a su relaci?n con el desarrollo de la competencia comunicativa oral, la cual provee al estudiante materiales ricos a la lengua y, adem?s, le permite aprender haciendo y disfrutando al mismo tiempo.On this work, it is presented the design of a pedagogical strategy titled Theatrical workshop as mediation tool for the development of oral communicative competence. It refers to the author's research experience based on the inquiry she makes about the oral communication processes in the students of fifth grade of basic education of the Educational Institution Jos? Mar?a Carbonell, Rafael Rocha headquarters belonging to the municipality of San Antonio, Tolima. It is like this, how this proposal is based on the identification, resignification and comprehension of specific knowledge belonging to the teacher which allowed to find out a diversity of lacks on the students? oral production processes. Now in the second instance, with the application of the pedagogical strategy which is a mediator that is constituted in a practical element to develop in the child abilities that allow him to understand the ideas and to become familiar with orality. From this perspective, this competition is strengthened in the theater workshop through the elaboration of theatrical texts and short stories, which develop imagination and creativity in order to equip students with resources to strengthen certain difficulties in the production of oral texts. In addition, it facilitates that the individual is able to meet their communicative needs using all his/her potentialities that make him/her socialize and taking all the elements that surround him/her as essential in the exchange of experiences. On the other hand, this strategy has the intention of providing a theoretical support that allows to place the reader in the knowledge of certain ideas, criteria and concepts that would help him/her to understand the problematic situation that is addressed, as well as other necessary reasons why It is being presented, in such a way, that in the transversality of the theoretical reference,the presence of each one of its postulates of the authors, such as P?rez M (1998), Lomas (1997), Cassany, D (2005), Nieto (1995), Motos (2008), Blanco (2001), among others, will be found. It is concluded that with this type of pedagogical strategy students' participation can be stimulated through school activities that may allow them to grow as sensitive individuals that promote their skills and abilities in the dramatic arts due to their relation to the use of the oral communicative competence, which provides the student with rich materials the authentic tongue and, in addition, allows him/her to learn while doing and enjoying at the same time. Keywords: pedagogical strategy, oral communicative competence, theater workshop, mediator

Actividades lúdicas y de expresión corporal: Estrategias para el docente.

El siguiente documento es una propuesta de intervención disciplinar (PID) que identifica como problema fortalecer el componente lúdico y de expresión corporal en las prácticas pedagógicas de docentes de primaria y establece como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica, a través de la danza, para fortalecer la expresión corporal y lúdica, con docentes de educación en básica primaria; la realización de esta investigación se da en el enfoque cualitativo, facilitando un acercamiento a la realidad de los docentes de la Institución Educativa Técnica. A su vez se desarrolla bajo la línea de investigación institucional de la Fundación Universitaria los Libertadores: “Evaluación, aprendizaje y docencia”, con una población estudiantil total de 1.844 estudiantes, repartidos en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media, ubicada en la zona urbana del barrio Villa Rica en el departamento del Atlántico. El instrumento utilizado en la etapa correspondiente al diagnóstico es la entrevista semi-estructurada aplicada a los docentes, mediante el mismo, se pretende recolectar información directamente desde la óptica de los docentes y la observación de campo, los cuales pueden expresar el grado de utilización de recursos relacionados con la expresión corporal y la lúdica en su ejercicio profesional cotidiano. Lo anterior se sustenta en teorías de varios autores como Vigotsky, Piaget, Bruner y Díaz los cuales aportan a este documento información relevante ante conceptos como aprendizaje, enseñanza, juego y motivación. Para concluir fue posible recolectar información que permitiera conocer la situación y necesidad existente relacionada con el uso de técnicas de expresión corporal y lúdica por parte de los docentes y generar un recurso de apoyo que movilizara el pensamiento y acciones de los docentes en su rolThe following document is a disciplinary intervention proposal (PID) that identifies as a problem to strengthen the playful component and corporal expression in the pedagogical practices of primary school teachers and establishes as an objective to develop a pedagogical strategy, through dance, to strengthen the corporal and playful expression, with primary school teachers; The realization of this research is given in the qualitative approach, facilitating an approach to the reality of the teachers of the Technical Educational Institution. In turn, it is developed under the line of institutional research of the Los Libertadores University Foundation: "Assessment, learning and teaching", with a total student population of 1,844 students, distributed in the levels of Preschool, Basic Primary, Basic Secondary and Secondary Education. , located in the urban area of the Villa Rica neighborhood in the department of Atlántico. The instrument used in the stage corresponding to the diagnosis, is the semi-structured interview applied to teachers, through it, it is intended to collect information directly from the point of view of teachers and participant observation, which can express the degree of use of related resources. with bodily expression and playfulness in their daily professional practice. The foregoing is based on theories of various authors such as Vygotsky, Piaget, Bruner and Díaz, who provide this document with relevant information regarding concepts such as learning, teaching, play and motivation. To conclude, it was possible to collect information that would allow knowing the situation and existing need related to the use of corporal and playful expression techniques by teachers and generates a support resource that mobilized the thinking and actions of teachers in their role

Estado del arte sobre los trabajos de grado elaborados en el campo de la lectura y la escritura en la universidad del Tolima desde el a?o 2000 al 2014

260 P?ginasEl presente trabajo de investigaci?n se titula. Estado del arte sobre los trabajos de grado elaborados en el campo de la lectura y la escritura en la universidad del Tolima desde el a?o 2000 al 2014 su finalidad fue, construir un estado del arte para analizar la informaci?n encontrada en los trabajos de grado realizados por estudiantes de los programas de Lenguas Modernas y Lengua Castellana modalidad presencial, Licenciatura en educaci?n b?sica con ?nfasis en Lengua Castellana a distancia; y de posgrado Maestr?a en Educaci?n. Hasta el momento no se hab?a sistematizado el desarrollo de las investigaciones realizadas en los programas antes mencionados, por tanto, se quiso hacer un estado del arte partiendo desde el a?o 2000 hasta el 2014 para poder mostrar los adelantos y las transformaciones a nivel investigativo en el campo de la lectura y la escritura. Es as?, como se logr? elaborar un meta-an?lisis que puso en evidencia las siguientes subcategor?as: Objetivos, pregunta problem?tica, tipo de investigaci?n (m?todo, instrumento, estrategia) categor?as que se manejan a partir del marco te?rico, y conclusiones. Cabe anotar que la presente investigaci?n, por ser un Estado del Arte, es netamente cualitativa de modo que para la recolecci?n de la informaci?n se dise?? una rejilla, la cual inclu?a las categor?as a analizar de los trabajos de grado. Una vez se sistematiz? la informaci?n en dicha rejilla, se categoriz? en el software PERMAP lo cual permiti? establecer de forma gr?fica cuales han sido las tendencias investigativas en el campo de la lectura y la escritura en este periodo de tiempo 2000 -2014; es as? como uno de los principales resultados de esta investigaci?n fue la construcci?n del Estado del Arte que devel? ?Qu? se ha dicho? ?C?mo se ha dicho? ?Qu? logros se han alcanzado? ?Qu? no se ha dicho? ?Qu? vac?os existen? y de este modo formular posibles lineamientos para la realizaci?n de posteriores investigaciones de car?cter trascendente y novedoso que aporten al conocimiento y a la did?ctica de la lengua.ABSTRACT This research paper is titled. Art of State about the investigation conducted in the field of reading and writing at the Tolima University from 2000 to 2014. The purpose was to build an Art State to analyzing the information found in the works of degree made by undergraduate and master's programs in modern languages program, Spanish language; master's degree, to build a state of reflective art from 2000 to the present day. Although, not been systematized development of research in modern languages program, Spanish language; master's degree. Thus it is necessary to categorize, measure and establish research have been addressed about the objectives, approaches, theoretical frameworks, problems and results that have been working in the field of reading and writing. Is important to clear that the present research is qualitative, and was use a lattice with the categories to be analyzed, after the systematization of the information was introduced in PEPMAP Software, it established through a graft the research tendencies in the field of reading and writing from 2000 to 2014. The principal results of this Art State show what was said? How was that? What successes have been achieved? What has not been said? What gaps exist? And thus formulate possible guidelines for conducting further of transcendent and novelty investigations that contribute to knowledge and language teachingINTRODUCCI?N 13 1. JUSTIFICACI?N 15 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 3. ANTECEDENTES 19 3.1 DELINEAMIENTO DE ESTRATEGIAS PEDAG?GICAS Y DID?CTICAS PARA EL DISE?O Y EJECUCI?N DE PROYECTOS EN LA CLASE DE LENGUA CASTELLANA 19 3.2 CARACTERIZACI?N Y PERSPECTIVAS PEDAG?GICAS DEL CANON LITERARIO. 22 4. OBJETIVOS 24 4.1 OBJETIVO GENERAL 24 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 24 5. MARCO TE?RICO 25 5.1 MACROCATEGOR?AS DE AN?LISIS 25 5.1.1 Lectura y Escritura 26 5.2 TRABAJO DE GRADO 32 5.3 TAXONOM?A PARA FORMULAR OBJETIVOS 35 5.4 DISE?O METODOL?GICO 38 6. METODOLOG?A 39 7. AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 50 6 P?g. 7.1 ENFOQUE SEM?NTICO COMUNICATIVO 64 7.1.1 Apartes Te?ricos TM11 77 7.1.2 Instrucciones del taller TM13 80 7.2 ENFOQUE PSICOCOGNITIVO 45 7.3 ENFOQUE SOCIO-CULTURAL 105 7.4 CONCLUSIONES DE LOS TRABAJOS DE GRADO ANALIZADOS. 112 8. LINEAMIENTOS PARA LA INVESTIGACI?N EN LECTURA Y ESCRITURA 115 9. CONCLUSIONES 120 RECOMENDACIONES 121 REFERENCIAS 126 ANEXOS 13

Actividades didácticas desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples para favorecer la Inclusión Educativa de un estudiante con Discapacidad Intelectual Grave de la I.E José María Carbonell Sede Calarma.

Anexo 1: Consentimiento Informado de la Institución Educativa Anexo 2: Consentimiento informado de la progenitora del educando Anexo 3: Formato Encuesta Anexo 4: Formato PIAR Anexo 2El presente proyecto aplicado vinculado a la línea de investigación “Visibilidad, Gestión del Conocimiento y Educación Inclusiva” de la escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU). aborda la comprensión de las necesidades de las poblaciones vulnerables y diversas; en este sentido se presentan alternativas que apoyan la inclusión educativa de un niño con discapacidad cognitiva grave desde la perspectiva de las inteligencias múltiples. El proyecto se realizó en cuatro fases, el planteamiento del problema, el diagnóstico inicial, la planeación de las actividades a realizar y la ejecución de las mismas, Actividades didácticas desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples para favorecer la Inclusión Educativa de un estudiante con Discapacidad Intelectual Grave de la I.E José María Carbonell Sede calarma. Finalmente, se presentan los resultados donde es posible destacar la eficacia de las actividades diseñadas desde la perspectiva de las Inteligencias múltiples en el proceso de inclusión de un niño con discapacidad cognitiva graveThe present project is applied and linked to the research line "Visibilizó, Knowledge Management and Inclusive Education" of the School of Education Sciences (ECEDU). Addresses the understanding of the needs of vulnerable and diverse populations; In this sense, alternatives are presented that support the educational inclusion of a child with severe cognitive disabilities from the perspective of multiple intelligences. The project was carried out in four phases, the problem statement, the initial diagnosis, the planning of the activities to be carried out and their execution. Didactic activities from the perspective of the theory of Multiple intelligences to favor the Educational Inclusion of a student with Serious Intellectual Disability from Calarma headquarters of the IE José María Carbonell headquarters. Finally, the results are presented where it is possible to highlight the effectiveness of the activities designed from the perspective of multiple intelligences in the process of inclusion of a child with severe cognitive disability

Fomento de la convivencia escolar, una propuesta pedagógica basada en la literatura infantil

La literatura es una herramienta muy dinámica para trabajar con los estudiantes en sus primeros años de vida, ya que esta es el arte de la expresión y se pueden trabajar múltiples actividades que permiten mejorar la convivencia escolar. Este trabajo de investigación se centra en determinar el estado de la convivencia de los estudiantes del grado transición, los factores que la causan, cómo las conductas disruptivas afectan el aprendizaje y cómo a través de actividades lúdicas basadas en la literatura infantil se pueda mejorar, e influenciar en el fortalecimiento de la convivencia escolar. Se considera la literatura como una herramienta que brinda a los estudiantes la posibilidad de aprender de forma dinámica, trabajando a su vez en diversas actividades las cuáles van encaminadas para mejorar su ambiente y entorno. El centro de este trabajo de investigación es saber cuál es el estado de la convivencia, las conductas disruptivas más frecuentes y los factores que causan estas dificultades en los estudiantes del grado transición, cuyas edades están entre 5 y 6 años, de la Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño que se encuentra ubicada en el municipio de Jamundí, al suroccidente del departamento del Valle del Cauca. Finalmente se diseña una herramienta pedagógica centrada en actividades lúdicas para mejorar, por medio de la lectura infantil, la convivencia de los estudiantes dentro del salón de clases. Esta investigación, se llevó a cabo bajo el método cualitativo, para solucionar las dificultades en cuanto a la convivencia de los estudiantes que conforman la muestra; se describen actividades lúdicas que hacen parte de la propuesta: La convivencia escolar, vamos a mejorar. Estas actividades se diseñaron bajo la metodología de investigación acción, la cual permite comprender y resolver la problemática suscitada, planteando a su vez, la manera de hacer la intervención en el grupo de estudiantes dentro y fuera del salón de clases. El enfoque desarrollado el de tipo cualitativo el cual se realizó bajo el método inductivo, permitiendo la observación de los hechos dentro de la institución educativa para su registro; la clasificación y el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalización; y la contrastación, para después sacar las propias conclusiones. Es necesario para la implementación de esta estrategia en pro de la convivencia escolar, vincular a las familias de los estudiantes, con la intención de hacer una sumatoria de esfuerzos, logrando un trabajo mancomunado que logre en los educandos el proceso de cambio en la actitud comportamental y la mejoría en el ambiente escolar. Al analizar las fichas de observación se evidenció la convivencia escolar en los estudiantes, mediante la técnica de observación directa, la cual permite consignar de manera organizada los avances que se identifican de manera visual, analizando y explicando los hechos observados de los objetos a estudio, permitiendo la reflexión del investigador inmerso en la propuesta y desde allí intervenir en la problemática con mayor profundidad. Con los resultados obtenidos se hizo necesario elaborar la propuesta para que sea implementada por las docentes, con la finalidad de sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del respeto y empatía que se debe sentir por sus semejantes, reforzando los valores y potenciales de cada uno de ellos, para mejorar la convivencia entre compañeros.Literature is a very dynamic tool to work with students in their first years of life, since this is the art of expression and multiple activities can be carried out that allow improving school coexistence. This research work focuses on determining how literature influences the strengthening of school coexistence Literature is considered a tool that gives students the possibility of learning dynamically, working in turn on various activities which are aimed at improving their environment and surroundings. The center of this research work is to know how much literature influences the contribution and strengthening of the school environment in the 28 students of the transition grade, whose ages are between 5 and 6 years of the Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño that is in the municipality of Jamundí, to the southwest of the department del Valle del Cauca. The purpose of this research has been to design a pedagogical tool focused on recreational activities to improve, through children's reading, the coexistence of students within the classroom. This was carried out under the qualitative method, to solve the difficulties regarding the improvement of coexistence in the students that make up the sample; Playful activities that are part of the proposal are described: School coexistence, we are going to improve These activities were designed under the action-research methodology, which allows understanding and solving the problems raised, posing in turn, the way to do intervention in the group of students inside and outside the classroom. The approach used was made seeking the development of an inductive method, which allows the observation of the facts within the educational institution for their registration; the classification and study of these facts; the inductive derivation that starts from the facts and allows us to reach a generalization; and the contrast, to later draw the own conclusions. It is necessary for the implementation of this strategy in favor of school coexistence, to link the families of the students, with the intention of making a sum of efforts, achieving a joint work that achieves in the students the process of change in the behavioral attitude and the improvement in the school environment. When analyzing the influence of literature on school coexistence in students, direct observation techniques were implemented, which allows to record in an organized way the advances that are registered visually, analyzing, and explaining the observed facts of the objects under study; and the Analysis Log, which allows the reflection of the researcher immersed in the proposal and from there intervene in the problem in greater depth. Due to the results obtained, the intervention was carried out in the group of students, to teach them the importance of respect and empathy that should be felt for their peers, reinforcing the values and potentials of each of them, to improve the coexistence between colleagues

Actividades lúdico-pedagógicas como estrategia para mitigar la deserción escolar en los estudiantes del grado quinto de primaria de la I.E.R. Arenoso en San Vicente del Caguán Caquetá

Esta investigación se centra en la identificación y caracterización del fenómeno de la deserción escolar, problemática que aqueja a todos los sistemas educativos, evidenciándose con mayor fuerza en contextos educativos que presentan disminuidas las condiciones educativas propicias para alcanzar el éxito escolar; busca contribuir en el análisis y propuesta de alternativas de solución orientadas a reducir los efectos de la problemática de la deserción escolar en el contexto particular de la I.E.R. Arenoso en San Vicente del Caguán Caquetá. La investigación se apoya en los presupuestos metodológicos del enfoque cualitativo es de naturaleza descriptiva e interpretativa a partir de los aportes recogidos de padres, profesores y estudiantes; el problema planteado para esta investigación es: ¿Contribuyen las estrategias lúdico-pedagógicas a disminuir la deserción escolar en la Institución Educativa Rural Arenoso de San Vicente del Caguán Caquetá?;el objetivo que guía la investigación es: contribuir con la disminución de la deserción escolar en estudiantes del grado 5 de primaria en la I.E.R. Arenoso en San Vicente del Caguán Caquetá. Los soportes teóricos se estructuran a partir de tres ejes conceptuales: deserción, estrategias pedagógicas y lúdicas, a partir de los trabajos desarrollados en el campo con Beltrán (2020), Gallego y Lavado (2005), Gamboa 2013, Díaz (2017), Barrera y López, (2016). Los resultados permiten concluir que los problemas de disfuncionalidad familiar, las dificultades económicas y los problemas relacionados con la convivencia en el aula; fueron los principales factores que producen un ambiente negativo para los estudiantes; las mencionadas situaciones generan un clima de malestar, desmotivación y frustración, que se traduce la interrupción de los estudios formales de la población estudiada.This research focuses on the identification and characterization of the phenomenon of school dropout, a problem that afflicts all educational systems, being more evident in educational contexts that present diminished educational conditions conducive to achieving school success; seeks to contribute to the analysis and proposal of alternative solutions aimed at reducing the effects of the problem of school dropout in the particular context of the I.E.R. Sandy in San Vicente del Caguán Caquetá. The research is based on the methodological assumptions of the qualitative approach, it is descriptive and interpretive in nature based on the contributions collected from parents, teachers and students; The problem posed for this research is: Do the ludic-pedagogical strategies contribute to reducing school dropout in the Arenoso Rural Educational Institution of San Vicente del Caguán Caquetá? The objective that guides the research is: to contribute to the reduction of school dropout in students of grade 5 of primary school in the I.E.R. Sandy in San Vicente del Caguán Caquetá. The theoretical supports are structured based on three conceptual axes: desertion, pedagogical and playful strategies, based on the work carried out in the field with Beltrán (2020), Gallego and Lavado (2005), Gamboa 2013, Díaz (2017), Barrera and Lopez, (2016). The results allow us to conclude that the problems of family dysfunction, economic difficulties and problems related to coexistence in the classroom; were the main factors that produce a negative environment for students; The aforementioned situations generate a climate of discomfort, demotivation and frustration, which translates into the interruption of the formal studies of the population studied

Desarrollo del aprendizaje en profundidad a partir de la lectura de imágenes en los estudiantes del grado primero de básica primaria de la institución educativa “José María Carbonell” sede 5 “El Poleo” del municipio de San Antonio Tolima

Objetivo: Desarrollar aprendizajes en profundidad a partir de la lectura de imágenes en los estudiantes del grado primero de básica primaria de la Institución Educativa “José María Carbonell” Sede 5 “El Poleo” del municipio de San Antonio Tolima. Metodología: El proyecto se ubica en la investigación Cualitativa. El enfoque metodológico apunta al “Estudio de Caso”. La Unidad de trabajo corresponde a estudiantes del grado primero de básica primaria. De manera aleatoria, cuatro de ellos fueron seleccionados para el análisis de la información. Para recolectar dicha información fueron desarrollados: el instrumento de entrada, talleres contenidos en la Unidad Didáctica e instrumento de salida. Resultados: Una vez realizado el análisis de la información, se evidencio que los estudiantes se apropiaron de aprendizajes en profundidad, ubicándose en el nivel 2, según los niveles de profundidad del aprendizaje propuesto por Beas, Manterola, Santa Cruz & Carranza, 1996 (como se citó en Valenzuela, 2008). Así mismo, los aprendizajes en profundidad adquiridos fueron desarrollados a partir del uso de la lectura de imágenes de algunos cuentos infantiles, estrategia que fue bien recibida por la gran mayoría de estudiantes y que les permitió apropiarse de aprendizajes en profundidad. Conclusiones: La investigación dio cuenta del nivel de aprendizajes en profundidad inicial y los avances que presentaron los estudiantes una vez desarrollados los instrumentos, ubicándolos en un nivel 2 de profundidad. Esto permitió corroborar, que el uso de la lectura de imágenes en el aula desarrolla aprendizajes en profundidad en los estudiantes.Objective: Develop in-depth learning from the reading of images in students of the first grade of primary school of the Educational Institution "José María Carbonell" Headquarters 5 "El Poleo" of the municipality of San Antonio Tolima. Methodology: The project is located in Qualitative research. The methodological approach points to the "Case Study". The Unit of work corresponds to students of the first grade of elementary school. At random, four of them were selected for the analysis of the information. In order to collect this information, they were developed: the input instrument, workshops contained in the Didactic Unit and exit instrument. Results: Once the analysis of the information was made, it was evidenced that the students appropriated in-depth learning, situating themselves in level 2, according to the levels of depth of learning proposed by Beas, Manterola, Santa Cruz & Carranza, 1996 (as cited). in Valenzuela, 2008). Likewise, the in depth learning acquired was developed from the use of reading images of some children's stories, a strategy that was well received by the vast majority of students and that allowed them to appropriate in-depth learning. Conclusion: The investigation gave an account of the level of initial in-depth learning and the advances that the students presented once the instruments were developed, placing them at a level 2 of depth. This allowed to corroborate that the use of reading images in the classroom develops in-depth learning in students

Estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano desde el año 2015 al 2021.

Establecer un estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano desde el año 2015 al 2021.Este proyecto de investigación se refiere a la experiencia investigativa de autores que nos da a conocer conocimientos sobre la escritura y lectura en la primera infancia en el ámbito colombiano del año 2015 al 2021, partiendo de una recolección e indagación a partir de la experiencia que hace sobre los procesos la lectura en niños y niñas en el nivel de infancia. Dando así una búsqueda investigativa basada en la necesidad de dar respuesta a las inquietudes de los docentes, por parte de los promotores existen para identificar hábitos y método de lectura y escritura en la primera infancia en Colombia. Con base a lo anterior se propone un “Estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano”, por medio de investigaciones dada en ambientes propicios para el desarrollo adecuado de estos procesos. Identificar y sistematizar a través de la proposición de conocimientos y metodologías establecidas por parte de autores en el área de lectura y escritura en los niños y niñas. Desarrollando en si la competencia comunicativa, debido a que el objeto de presenta poca motivación hacia la lectura y escritura, lo cual genera en los procesos de producción oral y escrita. Por lo anterior, se convierte en mediador y elemento práctico para desarrollar al formador de docente y tenga en si elementos, teorías y habilidades que le permitan comprender las ideas y familiarizarse con el tema sobre la lectura y escritura en la primera infancia. Además, se fortalece dicha competencia con actividades y contextos pedagógicos lingüísticos y de escribir a través de los conocimientos planteados desde un arte investigativo como posibilidad de divertirse, investigar, crear, evolucionar, integrarse, desarrollarse en su entorno a conocer y a dominar el mundo, la imaginación y la creatividad. Además, facilita que el docente y docente en formación, toma todos los elementos que lo rodean como esenciales en el intercambio de experiencias. Teniendo en cuenta la poca formación de hábitos, métodos y estrategias planteadas y establecidas por autores sobre el tema de lectura y escritura en los niños, estimulando y conduciendo un ámbito lector y escrita en la primera infancia, como medio para desarrollar competencias cognitivas y comunicativas para la formación en los infantes (verbal y escrita).This research project refers to the investigative experience of authors that gives us knowledge about writing and reading in early childhood in the Colombian environment from 2015 to 2021, starting from a collection and inquiry from the experience that makes about the processes of reading in children at the early childhood level. Thus, giving an investigative search based on the need to respond to the concerns of teachers, by the promoters exist to identify habits and method of reading and writing in early childhood in Colombia. Based on the above, a "State of knowledge on reading and writing in early childhood in the Colombian context" is proposed, through research given in environments conducive to the proper development of these processes. To identify and systematize through the proposal of knowledge and methodologies established by authors in the area of reading and writing in children. Developing the communicative competence, due to the fact that the object of the study presents little motivation towards reading and writing, which generates in the processes of oral and written production. Therefore, it becomes a mediator and practical element to develop the teacher trainer and to have elements, theories and skills that allow him/her to understand the ideas and become familiar with the topic of reading and writing in early childhood. In addition, this competence is strengthened with activities and linguistic and writing pedagogical contexts through the knowledge raised from an investigative art as a possibility to have fun, investigate, create, evolve, integrate, develop in their environment to know and master the world, imagination and creativity. In addition, it facilitates that the teacher and teacher in training, takes all the elements that surround him as essential in the exchange of experiences. Taking into account the little formation of habits, methods and strategies proposed and established by authors on the 11 subject of reading and writing in children, stimulating and conducting a reading and writing environment in early childhood, as a means to develop cognitive and communicative competences for the formation of infants (verbal and written).Se hace un reconocimiento público a este trabajo de grado, por contar con una nota de exaltación meritoria validada por el consejo de facultad, centro regional o quien a su vez reglamenta los parámetros para determinar las condiciones que debe reunir un trabajo de grado para ser calificado como el mejor, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento estudiantil de Uniminuto / Capítulo XVIII